我们有一个一年级的小女孩，对数学作业有畏难情绪，尤其是在应用题上。她喜欢先做语文作业，因为压力小，但轮到数学就拖延。口算还行，但遇到需要分析文字的应用题就困难。家长希望得到帮助。
分析问题：

1. 畏难情绪：孩子对数学作业感到困难，尤其是应用题，这可能是因为理解题目文字有困难，或者对数学应用题的解题方法不熟悉。
2. 拖延行为：孩子选择先做其他作业，将数学作业留到最后，可能是为了避免立即面对困难。
3. 能力方面：基本口算没问题，说明计算能力可以，问题在于应用题的阅读理解和分析。

解决方案：

1. 建立信心：从简单的题目开始，逐步增加难度，让孩子体验成功，增强信心。
2. 分解任务：将数学作业分成小块，比如每次只做几道题，做完休息一下，避免长时间面对困难任务。
3. 帮助理解题目：家长可以引导孩子读题，教她如何提取关键信息。例如，圈出题目中的数字、关键词（如“一共”、“还剩”等）。
4. 可视化：对于应用题，可以鼓励孩子画图（如线段图、简单的示意图）来帮助理解题目。
5. 练习阅读：应用题困难可能是因为阅读理解能力不足。可以多读一些数学题目的文字，家长和孩子一起讨论题目意思。
6. 正面激励：当孩子完成数学作业时，给予表扬，可以设置一个小奖励（比如额外的玩耍时间、一个小贴纸等）。
7. 调整作业顺序：也许可以尝试先做数学作业，但只做少量，然后做其他作业，再回来完成剩下的数学作业，避免堆积到最后。

具体操作建议：

1. 拆分数学作业：比如，每天数学作业分成两个部分，中间穿插其他作业。比如先做5道口算，然后做语文，再做2道应用题，再休息或做其他作业。
2. 家长陪伴：开始做应用题时，家长坐在旁边，帮助读题，解释题目，但逐步减少帮助，让孩子独立完成。
3. 游戏化练习：利用生活中的数学问题，比如购物时算账，分水果等，让孩子觉得数学有用且有趣。
4. 使用教具：比如小棒、计数器等，帮助孩子理解应用题中的数量关系。

长期培养：

1. 阅读能力：加强语文阅读训练，因为数学应用题需要阅读理解能力。
2. 数学思维：通过一些数学绘本、趣味数学题培养兴趣和思维。

注意：一年级的孩子注意力集中时间短，所以每次数学作业时间不宜过长，15-20分钟就休息一下。家长要耐心，避免批评，多鼓励。

总结：先帮助孩子理解题目，降低难度，逐步建立信心，同时结合生活实际和趣味练习，慢慢培养对数学的兴趣。