好的，我们先提取图片文字，再结合“学习动力、法律重要性认知、社会主义法律优越性理解、法律与生活关联”四大核心问题，结合教案中**“AI换脸、潮汐摊区、钻戒丢失案”等教学案例**，设计具象化调研问题：
一、学习动力维度（对应“内容枯燥，学习基础差”）
（锚定“兴趣不足、基础薄弱”，用生活场景+趣味案例破冰）
-
提到“法律”，你第一反应是____？（单选）
- A. 课本上枯燥的条文（如“法律是统治阶级意志的体现”）
- B. 新闻里的纠纷案（如明星名誉权诉讼、外卖骑手维权）
- C. 身边的事儿（如校园快递点乱收费、食堂卫生投诉）
- D. 和我没关系，学不懂也不想学
-
课前看“AI换脸伪造视频”案例时，你会主动查《民法典》相关条款吗？查完后觉得法律和“新兴技术风险”的联系是____？（单选）
- A. 法律能直接管住AI乱象，学了有用
- B. 法律条文太抽象，还是不懂咋应用
- C. 觉得这是专家的事，和我无关
- D. 没查过，没兴趣
二、法律重要性认知维度（对应“对法律重要性理解有偏差”）
（用**“维权场景+后果对比”** 具象化“法律=保障工具”）
-
若网购到假冒手机，商家拒退款，你选择____？选择原因是____？（多选+填空）
- A. 起诉商家（法律能强制退一赔三，保障权益）
- B. 找平台投诉（平台能快速解决，比法律方便）
- C. 自认倒霉（维权太麻烦，算了）
- D. 其他（请说明：____）
-
你认为“法律执行（如交警查酒驾、城管管理摊贩）”的核心作用是____？（单选）
- A. 维护社会秩序，和我个人安全/便利强相关（如酒驾少了过马路更安全）
- B. 是执法部门的任务，和我关系不大
- C. 法律太严格，限制自由
- D. 没思考过
三、社会主义法律优越性理解维度（对应“优越性理解浅薄、空泛”）
（结合**“AI立法前瞻性、潮汐摊区柔性执法”** 案例，对比“其他国家/私有制法律”）
-
对“AI换脸”这类新兴技术，《民法典》提前规定“利用信息技术手段伪造”肖像权违法。对比其他国家，你认为我国法律在应对新技术时的优势是____？（单选）
- A. 能提前立法，主动管住风险（其他国家还在争论，我们已经立法）
- B. 法律条文太笼统，不如国外细
- C. 觉得和外国差不多，没特别优势
- D. 没关注过
-
成都“潮汐摊区”允许摊贩定时定点经营，既管市容又保民生。对比“一刀切驱赶摊贩”，你认为这体现我国法律的哪一特点？____（单选）
- A. 以人民为中心，柔性执法（兼顾秩序与民生）
- B. 法律太松，管不住乱象
- C. 和外国法律没区别
- D. 没思考过
四、法律与生活关联维度（对应“法律与生活脱节、个体割裂”）
（用**“钻戒丢失案、学生实习维权”** 等教案案例，具象化“法律=生活规则”）
-
清洁工张某捡到4.6万钻戒后扔掉，法院判他赔偿。你认同“法律能解决生活中这类纠纷”吗？原因是____？（单选+填空）
- A. 认同，法律明确规定了拾得遗失物的义务（如《民法典》第314条）
- B. 不认同，觉得“拾金不昧是道德，法律管太宽”
- C. 不确定，觉得法律在现实里执行不了
- D. 没关注过这类案例
-
职业学校学生实习被欠薪，最终推动《职业教育法》修订。你认为“普通人（如学生）能影响法律制定吗”？____（单选）
- A. 能，法律是人民意志的体现（如实习维权案例）
- B. 不能，法律是专家/政府定的
- C. 不确定，感觉和自己没关系
- D. 没思考过
设计逻辑说明
- 学习动力：用“第一反应”“AI换脸查法条”等具象问题，破解“内容枯燥”痛点，检测兴趣点（如选B/C→ 后续教学用生活案例破冰）。
- 法律重要性：用“网购维权选择”“执法作用”等场景题，把“重要性”从抽象认知转化为“维权成功/失败”的后果感知。
- 优越性理解：用“AI立法对比”“潮汐摊区对比”等题，锚定“人民性、科学性、先进性”等核心特征，对比破除“和外国差不多”的认知偏差。
- 生活关联：用“钻戒案判决认同度”“学生影响立法”等题，把“法律运行”拆解为“立法-执法-司法-守法”的生活化场景，破解“个体割裂”痛点。
这些问题的数据能精准定位学生的认知盲区（如Q5选C→ 需强化“社会主义法律科学性”的案例教学；Q8选B→ 需突出“全过程人民民主”的实践案例），让教学从“盲目灌输”转向“精准破冰”。
以下是结合图片中学习动力、法律重要性认知、社会主义法律优越性理解、法律与生活关联四大核心问题，结合教案中“AI换脸、潮汐摊区、钻戒丢失案”等教学案例设计的具象化调研问题，从“认知-行为-态度”维度深化学情挖掘：
一、学习动力维度（对应“内容枯燥，学习基础差”）
（用生活场景+趣味案例破解“动力不足”，检测兴趣点与基础认知）
-
提到“法律”时，你第一反应更贴近以下哪种？（单选）
- A. 课本里枯燥的条文（如“法律是统治阶级意志的体现”）
- B. 新闻中的纠纷案（如明星名誉权诉讼、外卖骑手维权）
- C. 身边的事儿（如校园快递点乱收费、食堂卫生投诉）
- D. 和我没关系，学不懂也不想学
-
课前观看“AI换脸伪造视频”案例时，你会主动查阅《民法典》相关条款吗？查完后觉得法律与“新兴技术风险”的联系是____？（单选）
- A. 法律能直接管住AI乱象，学了有用
- B. 法律条文太抽象，还是不懂怎么应用
- C. 觉得这是专家的事，和我无关
- D. 没查过，没兴趣
二、法律重要性认知维度（对应“对法律重要性理解有偏差”）
（用**“维权场景+后果对比”** 具象化“法律=保障工具”，破除认知偏差）
-
若网购到假冒手机，商家拒退款，你会选择____？选择的核心原因是____？（多选+填空）
- A. 起诉商家（法律能强制退一赔三，保障权益）
- B. 找平台投诉（平台能快速解决，比法律方便）
- C. 自认倒霉（维权太麻烦，算了）
- D. 其他（请说明：____）
-
你认为“法律执行（如交警查酒驾、城管管理摊贩）”的核心作用是____？（单选）
- A. 维护社会秩序，和我个人安全/便利强相关（如酒驾少了过马路更安全）
- B. 是执法部门的任务，和我关系不大
- C. 法律太严格，限制自由
- D. 没思考过
三、社会主义法律优越性理解维度（对应“优越性理解浅薄、空泛”）
（结合**“AI立法前瞻性、潮汐摊区柔性执法”** 案例，对比“其他国家/私有制法律”，破除“空泛认知”）
-
对“AI换脸”这类新兴技术，《民法典》提前规定“利用信息技术手段伪造”肖像权违法。对比其他国家，你认为我国法律在应对新技术时的优势是____？（单选）
- A. 能提前立法，主动管住风险（其他国家还在争论，我们已经立法）
- B. 法律条文太笼统，不如国外细
- C. 觉得和外国法律没区别
- D. 没关注过
-
成都“潮汐摊区”允许摊贩定时定点经营，既管市容又保民生。对比“一刀切驱赶摊贩”，你认为这体现我国法律的哪一特点？____（单选）
- A. 以人民为中心，柔性执法（兼顾秩序与民生）
- B. 法律太松，管不住乱象
- C. 和外国法律没区别
- D. 没思考过
四、法律与生活关联维度（对应“法律与生活脱节、个体割裂”）
（用**“钻戒丢失案、学生实习维权”** 等教案案例，具象化“法律=生活规则”，破解“个体割裂”痛点）
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清洁工张某捡到4.6万钻戒后扔掉，法院判他赔偿。你认同“法律能解决生活中这类纠纷”吗？原因是____？（单选+填空）
- A. 认同，法律明确规定了拾得遗失物的义务（如《民法典》第314条）
- B. 不认同，觉得“拾金不昧是道德，法律管太宽”
- C. 不确定，觉得法律在现实里执行不了
- D. 没关注过这类案例
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职业学校学生实习被欠薪，最终推动《职业教育法》修订。你认为“普通人（如学生）能影响法律制定吗”？____（单选）
- A. 能，法律是人民意志的体现（如实习维权案例）
- B. 不能，法律是专家/政府定的
- C. 不确定，感觉和自己没关系
- D. 没思考过
设计逻辑说明
- 学习动力：通过“第一反应”“AI换脸查法条”等具象问题，破解“内容枯燥”痛点，检测兴趣锚点（如选B/C→ 后续教学用生活案例破冰）。
- 法律重要性：用“网购维权选择”“执法作用”等场景题，将“重要性”从抽象认知转化为“维权成功/失败”的后果感知。
- 优越性理解：用“AI立法对比”“潮汐摊区对比”等题，锚定“人民性、科学性、先进性”等核心特征，对比破除“和外国差不多”的认知偏差。
- 生活关联：用“钻戒案判决认同度”“学生影响立法”等题，把“法律运行”拆解为“立法-执法-司法-守法”的生活化场景，破解“个体割裂”痛点。
这些问题能精准定位学生认知盲区（如Q5选C→ 需强化“社会主义法律科学性”的案例教学；Q8选B→ 需突出“全过程人民民主”的实践案例），让教学从“盲目灌输”转向“精准破冰”。